Varios estados han decidido que es importante que los estudiantes de secundaria tengan una clase de economía, finanzas personales o ambas. El Consejo de Educación Económica hace una encuesta de las reglas estatales en este sentido una vez cada dos años. Estos son algunos resultados de su más reciente “Encuesta de los Estados” (mayo 2022).
Este es el patrón para los cursos de economía de la escuela secundaria. Es más fácil leer este gráfico de arriba a abajo. Todos los estados, y Washington, DC, tienen la economía en sus estándares de escuela secundaria ampliamente entendidos. Sin embargo, cinco estados no requieren que se implementen los estándares. Los estándares a menudo se pueden cumplir incorporando algo de economía en una clase de estudios sociales en, digamos, gobierno o historia. La mitad de los estados requieren que se ofrezca un curso de economía de escuela secundaria por separado, y 21 estados requieren que todos los estudiantes lo tomen. Nueve estados tienen pruebas estandarizadas de los resultados.
Aquí está la figura paralela para un curso de secundaria en finanzas personales. En este caso, 47 estados incluyen algo de finanzas personales en sus estándares y 40 requieren que los distritos escolares implementen este estándar. Como muestra la figura, 27 estados requieren que las escuelas secundarias ofrezcan un curso de finanzas personales, pero solo nueve requieren que los estudiantes tomen dicho curso, mientras que 14 más requieren que el trabajo del curso de finanzas personales se integre en otro curso. Cuatro estados tienen pruebas estandarizadas de conceptos de finanzas personales.
Dado que trabajo como editor gerente de una revista académica de economía, supongo que debería estar a favor del crecimiento continuo en las clases de economía y finanzas personales de la escuela secundaria, pero admito que tengo algunas dudas sobre ambos. Hay un verdadero desafío al pensar qué economía se debe exigir como requisito de graduación para cada estudiante y qué se debe ofrecer como una opción a los estudiantes que van a ir a la universidad. Muchos profesores de economía de la escuela secundaria no tienen una sólida formación propia en economía, sino que se centraron en el gobierno o la historia al obtener su credencial de educación. Dichos maestros pueden dudar sobre la diferencia entre enseñar la estructura del razonamiento económico y hacer afirmaciones relacionadas con la economía sobre cómo funcionan la historia y el gobierno.
Del mismo modo, una clase de finanzas personales para jóvenes de 17 años también enfrenta algunos desafíos. En mi propia clase de economía de la escuela secundaria, hace muchos años, pasamos algunos períodos aprendiendo a completar el formulario 1040EZ de una página, que fue útil cuando tuve que declarar impuestos sobre mis ganancias de Arby’s y una ruta de entrega de periódicos. Pero no fue mucho más profundo. Ciertamente no entramos en temas prácticos como pensar en el uso de tarjetas de crédito, o opciones de deducibles y copagos en seguros de automóviles o de salud, o cómo pensar en préstamos para la universidad o un automóvil, o ahorrar para metas a corto o largo plazo. jubilación a plazo. Cuando pienso en mí y en mis compañeros de clase cuando éramos estudiantes de secundaria, tampoco estoy seguro de que esas materias hubieran significado mucho para nosotros.
También existe el problema básico de que la escuela secundaria tiene un número limitado de cursos, por lo que agregar requisitos de economía y/o finanzas personales necesariamente le quitará un mordisco a otra cosa. Una opción es encontrar una manera de combinar las dos clases. Sospecho que sería bastante posible armar un curso único razonablemente requerido para todos los estudiantes de secundaria que combinara elementos de economía y finanzas personales. Pero tal curso, dadas las limitaciones de tiempo, tendría menos economía que un curso de economía pura y menos finanzas personales que un curso de finanzas personales puras y, por lo tanto, es possible que sacuda las jaulas de los maestros actuales y los partidarios de estas clases.
Entonces, sí, me gustaría ver que más estudiantes de secundaria se gradúen con algunos conocimientos básicos de economía y finanzas personales. Pero soy muy consciente de que elaborar requisitos a nivel estatal es relativamente fácil, y descubrir cómo funciona en las aulas reales no lo es.
