Hay grandes diferencias en la asistencia a la universidad entre hombres y mujeres y entre grupos étnicos. ¿En qué medida estas diferencias pueden reflejar la preparación académica de los estudiantes? Sarah Reber y Ember Smith brindan información básica sobre estos temas en “CDisparidades en la matriculación universitaria: comprender el papel de la preparación académica (Enero de 2023, Centro para Niños y Familias en Brookings). Señalan:
En 2022, los jóvenes [age 25-29] tenían nueve puntos porcentuales menos de probabilidades de tener una licenciatura que las mujeres jóvenes (35% y 44%). … Las disparidades en la obtención de títulos de licenciatura por raza y etnia son grandes: el 68 % de los adultos asiáticos o de las islas del Pacífico de 25 a 29 años tienen una licenciatura, en comparación con el 45 % de los blancos,
28% de negros y 25% de adultos jóvenes hispanos.
Pero, ¿cómo se ven estas brechas si se tiene en cuenta la preparación académica? En la figura, el conjunto superior de barras muestra la probabilidad de que hombres y mujeres se matriculen en la universidad, incluidas universidades de dos y cuatro años, mientras que el segundo conjunto de barras muestra solo la probabilidad de matricularse en una universidad de cuatro años. . “Sin controles” muestra el promedio basic para hombres y mujeres. Pero tenga en cuenta que cuando compara a aquellos con promedios de calificaciones o niveles de preparación académica similares, la brecha desaparece.
Los autores escriben: “Tomados en conjunto, los resultados por género sugieren que la mayoría o todas las brechas de género en la inscripción universitaria
se explican por diferencias en la preparación académica. Sin embargo,… GPA explica esencialmente todo, y el puntaje de la prueba de matemáticas
explica ninguno, de los vacíos.”
¿Cuáles son los patrones por etnicidad? Una vez más, la fila superior de barras muestra todas las universidades y la fila inferior muestra solo las universidades de cuatro años. La opción “Sin controles” muestra los promedios generales de cada grupo. El patrón sorprendente es que, en promedio, los asiáticos tienen más probabilidades de asistir a la universidad. Pero si se ajusta el promedio de calificaciones o el rendimiento académico basic, los negros se convierten en el grupo con más probabilidades de asistir a la universidad. Los dos conjuntos de barras finales muestran un ajuste por “estado socioeconómico”, que cut back claramente las diferencias entre los grupos, y luego un ajuste conjunto por estado socioeconómico y preparación académica, que se parece mucho al ajuste solo por el ajuste académico.
Estos tipos de resultados son solo descripciones de patrones en los datos. No son estudios que profundizan en las relaciones de causa y efecto ni ofrecen recomendaciones de política. Además, el promedio de calificaciones o la preparación académica de un estudiante de secundaria depende en parte del desempeño de las escuelas Okay-12, pero también de las diferencias entre familias, grupos de pares y vecindarios. Pero en mi lectura, esta evidencia sugiere fuertemente que las diferencias en la asistencia a la universidad entre hombres y mujeres, o entre grupos étnicos, reflejan en gran medida la preparación académica de los estudiantes de secundaria.
